6:47 ص
الاقتصاد الزراعي -
كتب الزراعة
كتاب : محاضرات عملية حول الارشاد الزراعي
يشمل التعليم الزراعي دراسة العلوم التطبيقية (مثل علم الأحياء والكيمياء والفيزياء) ومبادئ إدارة الأعمال. أحد الأغراض الرئيسية للتعليم الزراعي هو تطبيق المعرفة والمهارات المكتسبة في العديد من التخصصات المختلفة في التعليم الزراعي.
يتجاوز التعليم الزراعي المعرفة وتنمية المهارات من حيث أن الطلاب قادرون على تطوير فهم: 1) أهمية الزراعة في مجتمع عالمي ، والمجتمع الأمريكي على وجه الخصوص ، من خلال تطبيق المبادئ العلمية والتجارية واستراتيجيات حل المشكلات ؛ و 2) الترابط والعلاقات بين الصناعة الزراعية والأعمال التجارية الهامة الأخرى المتشابكة مع الهيكل الاقتصادي والاجتماعي بأكمله للمجتمع والدولة والأمة والعالم. يركز هذا البرنامج على أنظمة الغذاء ، والقضايا البيئية ، وتنمية المهارات الحياتية.
تركز دراسة التعليم الزراعي على احتياجات الأفراد والجماعات وتطوير المعرفة والمهارات والقيم المهنية المرضية والمسؤولة اجتماعياً. إن مثل هذا التركيز يعترف بقيمة الخبرات ويعتمد عليها بشكل كبير باعتبارها السياق الذي يتم فيه تعلم المعرفة والمهارات.
يركز التعليم الزراعي ، على سبيل المثال لا الحصر ، على دراسة البستنة ، والغابات ، والحفظ ، والموارد الطبيعية ، والمنتجات الزراعية والمعالجة ، وإنتاج الأغذية والألياف ، وتربية الأحياء المائية والمنتجات الزراعية الأخرى ، والميكانيكا ، والمبيعات والخدمة ، والاقتصاد ، والتسويق ، و تنمية المهارات القيادية. تساعد برامج التعليم الزراعي ذات الصلة بالجمهور العام (K-adult) في توفير فرص التعلم مدى الحياة في الزراعة وحولها. يوفر التعليم الزراعي فرصًا لتعلم المهارات والمعارف الزراعية الأساسية ، والتدريب المهني وإعادة التدريب ، والنمو المهني والتنمية.
يتم إجراء البرامج الرسمية في التعليم الزراعي في المدارس الثانوية وكليات المجتمع والجامعات. كبرنامج تعليم مهني ، يركز التعليم الزراعي على ثلاثة مكونات رئيسية: التدريس الرسمي في الفصول الدراسية ، وبرامج الخبرة المهنية ، وتطوير القيادة. يتم تسليم هذه المكونات من خلال منهج قائم على الكفاءة في سياق الزراعة.
كان التعليم الزراعي في بدايته جزءًا من نهج واسع النطاق للتعليم الريفي. طرحت فكرة جعل تحسين الريف قضية وطنية على الرئيس روزفلت في عام 1906. ونتيجة لذلك ، تم تعيين لجنة الحياة الريفية في أغسطس 1908. وأدرجت اللجنة عدة عوامل أثرت سلبًا على الأسر الريفية. كان أهمها الحاجة إلى التعليم.
في وقت مبكر من عام 1906 ، تمت مناقشة أهمية التعليم ذي الصلة ، وكذلك فكرة تنمية الحياة الريفية. على سبيل المثال ، بدأ ليبرتي هايد بيلي كتابه "تدريب المزارعين" (1909) مع الأسطر التالية: "ما يسمى بالمشكلة الريفية هي واحدة من أعظم الأسئلة العامة اليوم. إنها مشكلة كيفية تطوير حضارة ريفية يُشبع بشكل دائم ويستحق أفضل الرغبات "(ص 3). في مقدمة كتاب تعليم الزراعة لأريتاس نولان (1918) ، كتب مؤلف يُدعى دافنبورت "هذا المقياس [النجاح] موجود في أداء أولئك الذين يذهبون بالفعل إلى الأرض ويعيشون هناك وينجحون ؛ لأنه ، بعد كل شيء ، الغرض الأساسي من نظامنا العظيم للتعليم الزراعي هو ضمان زراعة أفضل وجعل حياة البلد شبه كاملة قدر الإمكان " .
كان بيلي واضحًا إلى حد ما حول دور التعليم. وأعرب عن اعتقاده أن التعليم يجب أن "يساعد المزارع على الاعتماد على نفسه وأن يكون واسع الحيلة ، ويشجعه على العمل مع مزارعين آخرين لغرض زيادة ربحية الزراعة وتطوير حياة اجتماعية جيدة في المجتمعات الريفية". علاوة على ذلك ، "يجب أن تستند كل المواطنة في نهاية المطاف إلى الاحتلال ، ويجب أن يكون جميع المواطنين الجيدين عمالًا من نوع أو آخر". المواطن الصالح "يجب أن يكون مهتمًا بنشاط بالصالح العام ، وأن يكون على استعداد لوضع نفسه تحت إشراف قائد محلي جيد" ...
--------------------
----------------------------
ليست هناك تعليقات: